Par Ibrahima TRAORE
Résumé
La croissance démographique galopante a entrainé le recrutement massif d’enfants avec peu d’infrastructures scolaires et d’enseignants. Face à cette réalité, une nouvelle politique éducative a vu le jour au Mali : la démocratisation de l’enseignement. Les écoles privées et écoles communautaires absorbent une part importante du nombre d’enfants scolarisables. Ces efforts fournis par l’Etat n’empêchent pas la pléthore des effectifs dans les salles de classe, caractérisée par un nombre très élevé d’élèves qui est à la base de beaucoup de gymnastiques pédagogiques souvent appelées « innovations ». Auparavant, l’effectif dans les classes variait entre 20 et 40 élèves par salle. La maitrise et le contrôle étaient faciles pour l’enseignant. Aujourd’hui, il faut estimer l’effectif entre 50 et 80 voire 100 dans les classes au fondamental des écoles publiques. Cette situation rend difficile l’évaluation et aboutit à un taux de rendement faible aux examens. Pour pallier cette situation, les autorités scolaires ont
préconisé la « double vacation » au niveau de l’enseignement fondamental. Elle consiste à recevoir de façon alternative des élèves de même niveau, le même jour, les uns le matin et les autres le soir. C’est un système pénible et pour les maîtres. La classe reçoit alternativement deux groupes d’élèves de même niveau pendant le même jour ; conséquence d’une demande pressante en éducation favorisée par l’application de la politique de l’éducation pour tous. Elle est la vacation du maître dans ce système, deux cohortes, une classe, un ou deux enseignants. Cette option innovante n’est favorable qu’en accès. Parce qu’elle permet de gagner en nombre de salles de classe. Elle a certes permis une scolarisation massive mais les acquis sont loin d’être à hauteur des souhaits.
Mots clés : innovation pédagogique, effectif pléthorique, double vacation, échec scolaire, qualité, Mali